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2020/05/20

國教署充實資源班設施設備|營造友善學習環境

新聞中心/教育部訊
教育部國教署為保障特殊教育學生學習權益,除設有特教學校外,也在各級學校推動融合教育,引導特教生與一般學生共同學習。針對國立高級中等學校設立的分散式資源班,國教署自106108年度已協助64校充實設施設備,今年仍將持續投入相關教育資源,已更提升特教生學習品質。

為協助各國立高級中等學校分散式資源班者建構友善教學環境,教育部國教署訂定「改善及充實身心障礙資源班設施設備補助計畫」,營造具前瞻性及多功能的學習情境,提高身心障礙學生學習興趣與學習成效,發展師生共融的友善教學環境。自106年度開始分年分階段充實分散式資源班設施設備,106年度補助31校、107年度23校,108年度10校,合計補助64校。

國立鹿港高級中學研擬分散式資源班設施設備充實計畫,除廣納學校行政人員及教師意見,也邀請身心障礙學生與普通班學生共同參與,召開多次會議並確認需求,經充分討論與評估,勾勒出新教室的意象藍圖,營造「溫馨、放鬆」學習空間,包含設置輔導晤談區、教學學習區、吧檯休憩區等區域,空間與動線安排、桌椅高低等,讓特教學生有安心學習的友善空間。
落成後的新教室,展現溫馨舒適的氣氛,與傳統教室的感覺完全不同。校長林宜賢表示,新教室稱為「潛能開發教室」,希望學生在此快樂學習、啟發潛能。因整體規劃理想、功能完善,能夠提供身心障礙學生更好的學習情境,相信學生上課或輔導都能充分放鬆。

教育部國教署表示,為符合身心障礙者權利公約及十二年國教等精神,持續推動融合教育各項計畫,充實校園軟硬體設備,建構正向、友善的融合教育環境,讓身心障礙學生快樂學習,探索未來發展方向。



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