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2020/04/23

提升閱讀風氣|教育部關注偏遠學校閱讀推動

新聞中心/教育部訊
教育部國教署為持續提升閱讀風氣、強化教育基礎,109年度共補助817所國中小學辦理閱讀推廣活動,其中包含295所偏遠地區學校,同時與民間團體合作進行偏鄉學校閱讀推廣巡迴,提供數位閱讀教材,增加學生興趣;此外並設置「閱讀推動教師」,108學年度針對偏鄉學校已核定59名,109學年度將提高至約120名,讓推動閱讀相關資源更有效運用。

為引導學生培養良好的閱讀習慣,教育部國教署與各地方政府、民間團體合作,長期投入相關資源辦理各類閱讀推廣活動。例如,國中小晨讀活動持續舉行,每學年小一新生的閱讀推廣活動,也在108學年度擴大至國中新生,讓國中小新生人手一本適齡圖書。

教師是引導學生閱讀的重要力量,教育部國教署108學年度核定322所國小及165所國中增置「圖書館閱讀推動教師」,總計487名,其中偏鄉學校共59名,協助學校整合校內外閱讀資源,並規劃校內圖書資訊利用教育及閱讀推廣。此外,為提升教師閱讀理解策略及應用,也分區研發各領域閱讀理解的教學策略,以及多文本閱讀教學模式,再搭配相關研習,培養更多閱讀理解種子教師,在校園深耕閱讀。
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針對圖書館設施設備,教育部國教署106年度起配合前瞻基礎建設4年計畫,補助各地方政府及國立學校設置「學校社區共讀站」,優先改善或新增圖書館(),營造師生優質閱讀環境外,也開放社區居民共享,讓閱讀更加推廣,目前已有756校獲補助辦理。此外,108年度也舉辦「最美共讀站」評選,鼓勵更親近閱讀。

此外,教育部國教署也持續舉辦「閱讀磐石獎」評選,表揚閱讀績優學校、團體及個人,而為整合民間相關力量,也將持續合作舉行偏鄉國中小閱讀推廣活動,如搭配補助偏遠地區國中小辦理班級讀書會、閱讀與寫作營隊等,持續均衡城鄉閱讀資源。

教育部國教署表示,閱讀教育必須長期推動並持續投入資源,透過教學增能、資源整合、情境營造等措施,由政府、民間團體、教師共同努力,才能建構良好閱讀環境。未來將持續努力,尤其針對偏遠地區及非山非市學校各項資源將擴大支持,鼓勵學校營造更優質的閱讀環境。


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