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2019/10/23

讓學習走入真實世界! 戶外教育 扎根課綱 2016-2019戶外教育分享會

新聞中心/教育部訊
教育部今(23)日舉辦「2016-2019戶外教育分享會」,以「山、海、都市、國際」四主題面向結合聯合國「全球永續發展目標」(Sustainable Development Goals, SDGs),展現四年多來戶外教育的推動成果,會中同時發佈《讓學習走入真實世界:戶外教育2.0宣言》及《戶外教育實施參考手冊-行政指引篇》,希望藉由戶外教育的推動,讓學科知識學習更連結真實環境,具體落實108新課綱精神。


教育部潘文忠部長及范巽綠政務次長共同出席分享會,潘部長致詞時,感謝學校及各界對戶外教育的努力,並指出戶外教育的推動不但落實了十二年國教課綱,更與環境永續密不可分。他期許學校將學習場域擴大,讓學生在真實情境下深化各學科領域的學習,同時也讓學生提升解決問題與規劃應變的能力,觸動孩子全方位的發展。

戶外教育宣言2.0內容強調,108課綱接軌聯合國永續發展目標,融合了歷史人文、學科知識、自然生態的戶外教育,可以讓學習走入真實世界,培養孩子具備迎向未來世界的核心素養。

教育部自97年即訂定「補助實施戶外教育要點」,鼓勵學校辦理戶外教育;103年發佈《戶外教育宣言》,積極鼓勵學校及民間參與辦理戶外教育課程。2016年更啟動「推動戶外教育實施計畫」,由五大支持系統中的行政支持系統著手,完備補助要點,規劃持續性經費支持,每年補助地方政府與學校實施戶外教育經費約五千萬元,支持學生走出課室,利用戶外豐富學習經驗。
在後勤支援部分,教育部建立「戶外教育資源平臺」,蒐集及推薦各類優質場域及課程,以提供親師生更易於走入戶外進行學習,目前蒐集之戶外教育場域資源共433處;更鼓勵學校結合社區發展優質戶外教育路線,目前已選出113條優質路線導引戶外教育課程的優質化,提供學生進行各種多元的戶外教育課程。

在安全管理課程系統中也建立戶外教育風險管理與急難處理機制,讓教師實施戶外教育課程更無後顧之憂。在教學輔導及課程發展系統中,研發出課程優質案例及學習成效評量工具,引領學校戶外教育邁向優質並深化十二年國教核心素養;此外,國教署出版了《戶外教育實施參考手冊-行政指引篇》,藉由這本具工具書角色的手冊,方便學校與教師得到所需資訊,從而為戶外教育開路。

今天分享會,以岳明國小學生悠揚純粹的歌聲拉開了序幕,學生歌頌出對海洋的珍視,展現出岳明國小推動戶外教育課程引導學生親近海洋、認識海洋,進而守護海洋與敬畏大海的理念。更邀請臺北啟明學校、新竹市光武國中、宜蘭縣湖山國小等11校共同分享辦理戶外教育課程的理念及成果。教育部指出,活動以「山、海、都市、國際」四主題面向,結合聯合國「永續發展目標」(Sustainable Development Goals, SDGs),強調在真實生活情境中學習的戶外教育,是培育臺灣學生實現永續發展目標的關鍵,希望臺灣的學生都能培養地球公民的素養,面對未來挑戰。

宜蘭縣湖山國小、新竹市光武國中透過生態探索課程、山野活動體驗,反思人與大自然間緊密的關係;宜蘭縣岳明國小展示如何從各種海洋教育課程中,激發學生不畏艱難險阻及自主解決困境的能力;新北市米倉國小、臺南光復實小、高雄市光榮國小以河口、潟湖、海洋生態環境為出發點,展現學校如何在戶外教育體驗中帶領學生認識在地生態,學習解決問題。
臺北市華江國小、臺北市內湖高中以臺北作為教室,從生態環境、人文歷史到社會關懷規劃一系列都市探索課程;臺北啟明學校將體驗活動融入日常跨領域課程,以郊山健行、輕艇體驗、臺北捷運大冒險等系列課程,逐步向外體驗與挑戰,開創視障孩子新的感官體驗,培養勇於挑戰與獨立行動的能力;臺中市大坑國小、雲林縣口湖國中以在地產業及特色,引導學生省思如何在地方產業與環境變遷中取得平衡,從在地議題延伸到國際議題,走出課室、走向國際。

教育部表示,這些學校推動的課程均呼應這次分享會的主題「讓學習走入真實世界!戶外教育 扎根課綱」,鼓勵學生不僅從課本擷取知識,更要懂得親近土地、走入社會文化場域,探索與認識世界。藉由戶外教育分享會,鼓勵更多教師一同努力,豐富孩子的戶外教育學習內涵,邀請家長一起支持孩子在真實世界中的學習。

教育部國教署表示未來將提供更多支持與經費,鼓勵各校規劃更多元、及具教育意義的戶外課程,除落實十二年國教「自發、互動、共好」的核心理念,同時也回應國際永續發展趨勢,讓我們的孩子們具備抽象思考、應變與問題解決的能力。




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