新聞中心／教育部訊
今(107)年「教育金像獎」得主揭曉，金像獎學生組作品為《四十一本作業簿》，記錄新竹富興國小范熾強校長，改造學校學習氛圍，開展各種學習活動，只為了讓富興國小的孩子快樂成長；教師組作品則由《家umaq》獲獎，臺東大武國中悠˙久分樂分教師自述教學經歷，展示不負眾望的排灣族文化傳承，作品令人印象深刻。
除「金像獎」外，今年首度增列「銀像獎」，盼鼓勵更多人參賽，展現教育亮點；銀像獎學生組作品《硬頸向前》是為記錄7年前由已逝世的徐生明總教練創立高雄美濃國小──美濃少棒隊，在面對10年計畫即將結束之際，少棒隊努力地繼續往前進；教師組作品《那年夏天我們拍片去》，是記錄一群高中生，跳脫熟悉的環境進行拍攝創作的過程，面對新的環境、新的創作方式，在短短的5天中，全力完成創作與挑戰。
教育部為鼓勵教學現場的教職員學生，用影像記錄身旁感人教育故事或值得探討的教育議題，辦理以紀錄片或報導為主的「教育金像獎」短片徵件競賽。共計有121部影片參與競賽，經初審委員評選，各組入圍作品包括在學學生組有10部、教職員工組有6部。
入圍作品中可以看到在地文化的傳承、參與式課程的學習、教育現場無私的奉獻，以及教育精神的落實與實踐等紀錄，面向多樣化且感動人心。
其中在地文化的傳承包括：《Mlata Tong狩陷不受限》記錄了宜蘭縣大同國中的「狩獵課程」，學習的不只是技能知識，也讓學生體會祖先們傳承下來的泰雅精神。
作品中也有展現教育現場學校各自發展的參與式特色課程、特色教學，呈現出教育課程多元且創新的轉變與發展，引導學生從發現與解決問題的過程，展現學習熱誠，包括：《3417》從團隊中隊長──王淳毅同學的視角來看雲林縣虎尾鎮崇德國中的探索課程，除了學習知識之外，還有培養獨立、合作的精神，從學習中成長；《下課的農夫》則是記錄深坑國小與東南科技大學合作的食農教育課程，小學生體驗大自然奧妙、學習樂趣，也更加珍惜辛苦獲得的盤中飧；《找百年水餅傳百年人情》是透過一塊糕餅，讓臺南仁德的長興國小師生們發現地方百年的傳統習俗──「擔水餅」，進而認識地方文化特色。
記錄特色課程的作品中也看到服務學習的精神，《感動菲凡》即是訴說一群15歲的高中生到菲律賓進行志工服務，在付出心力之外，並反思服務過程中誰才是真正的受益者；作品《這不是偏鄉，是大自然的教室！》講的是為重新思考服務學習的意義，都市高中學生與在地小學生相互交流與分享，讓服務學習變得更有溫度與深度。
部分影片也記錄教育第一線的付出，《原心》中可以看到屏東縣春日國小師長，如何突破教職人員流動與師生學習成就不高等困境；《框外的天空》記錄臺南一群國小教師們勇於跳出框架，重新思考教育的可能，主導策劃國際兒童影展的歷程。
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除「金像獎」外，今年首度增列「銀像獎」，盼鼓勵更多人參賽，展現教育亮點；銀像獎學生組作品《硬頸向前》是為記錄7年前由已逝世的徐生明總教練創立高雄美濃國小──美濃少棒隊，在面對10年計畫即將結束之際，少棒隊努力地繼續往前進；教師組作品《那年夏天我們拍片去》，是記錄一群高中生，跳脫熟悉的環境進行拍攝創作的過程，面對新的環境、新的創作方式，在短短的5天中，全力完成創作與挑戰。
教育部為鼓勵教學現場的教職員學生，用影像記錄身旁感人教育故事或值得探討的教育議題，辦理以紀錄片或報導為主的「教育金像獎」短片徵件競賽。共計有121部影片參與競賽，經初審委員評選，各組入圍作品包括在學學生組有10部、教職員工組有6部。
入圍作品中可以看到在地文化的傳承、參與式課程的學習、教育現場無私的奉獻，以及教育精神的落實與實踐等紀錄，面向多樣化且感動人心。
其中在地文化的傳承包括：《Mlata Tong狩陷不受限》記錄了宜蘭縣大同國中的「狩獵課程」，學習的不只是技能知識，也讓學生體會祖先們傳承下來的泰雅精神。
作品中也有展現教育現場學校各自發展的參與式特色課程、特色教學，呈現出教育課程多元且創新的轉變與發展，引導學生從發現與解決問題的過程，展現學習熱誠，包括：《3417》從團隊中隊長──王淳毅同學的視角來看雲林縣虎尾鎮崇德國中的探索課程，除了學習知識之外，還有培養獨立、合作的精神，從學習中成長；《下課的農夫》則是記錄深坑國小與東南科技大學合作的食農教育課程，小學生體驗大自然奧妙、學習樂趣，也更加珍惜辛苦獲得的盤中飧；《找百年水餅傳百年人情》是透過一塊糕餅，讓臺南仁德的長興國小師生們發現地方百年的傳統習俗──「擔水餅」，進而認識地方文化特色。
記錄特色課程的作品中也看到服務學習的精神，《感動菲凡》即是訴說一群15歲的高中生到菲律賓進行志工服務，在付出心力之外，並反思服務過程中誰才是真正的受益者；作品《這不是偏鄉，是大自然的教室！》講的是為重新思考服務學習的意義，都市高中學生與在地小學生相互交流與分享，讓服務學習變得更有溫度與深度。
部分影片也記錄教育第一線的付出，《原心》中可以看到屏東縣春日國小師長，如何突破教職人員流動與師生學習成就不高等困境；《框外的天空》記錄臺南一群國小教師們勇於跳出框架，重新思考教育的可能，主導策劃國際兒童影展的歷程。
參賽影片中有記錄學校多元校隊發展對學生的啟發故事，包括：《教響樂》記錄嘉義東石國中旗樂隊的教師們，在面對各種外在壓力下，帶領著學生們從不會樂器到站在舞臺上，也思索臺灣音樂教育的問題；《小小樂團再出發》由彰化特殊教育學校的同學們組成的「彰特小小樂團」，從家鄉出發到鄰近各地表演，過程中樂團學生們學習與成長，也把歡笑活力帶給大家。
今年也有影片致力對於教育的反思，《起跑線》觀察小學生課後參與才藝班的狀況，思索學習M型化的議題；《我們的東山之鄉》拍攝臺南東山國小正面臨資源上的偏鄉與少子女化衝擊等問題。
教育部表示，這些影片呈現當前的教育核心價值與發展，讓教育金像獎別具意義，期待透過這些紀錄或報導短片，發現教育現場的亮點。
今年也有影片致力對於教育的反思，《起跑線》觀察小學生課後參與才藝班的狀況，思索學習M型化的議題；《我們的東山之鄉》拍攝臺南東山國小正面臨資源上的偏鄉與少子女化衝擊等問題。
教育部表示，這些影片呈現當前的教育核心價值與發展，讓教育金像獎別具意義，期待透過這些紀錄或報導短片，發現教育現場的亮點。
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